|
|
| ELL4031 | Söylem Analizi | 2+0+0 | AKTS:4 | | Yıl / Yarıyıl | Güz Dönemi | | Ders Duzeyi | Lisans | | Yazılım Şekli | Seçmeli | | Bölümü | BATI DİLLERİ ve EDEBİYATI BÖLÜMÜ | | Ön Koşul | Yok | | Eğitim Sistemi | Yüz yüze | | Dersin Süresi | 14 hafta - haftada 2 saat teorik | | Öğretim Üyesi | Doç. Dr. Ali Şükrü ÖZBAY | | Diğer Öğretim Üyesi | | | Öğretim Dili | İngilizce | | Staj | Yok | | | | Dersin Amacı: | | Bu dersin amacı, öğrencilere cümle düzeyinin ötesinde dil kullanımını ele alan söylem ve söylem çözümlemesine ilişkin temel kavramları, yaklaşımları ve çözümleme araçlarını tanıtmaktır. Ders kapsamında sözlü, yazılı ve sınıf bağlamındaki söylemler incelenerek öğrencilerin bağlam içinde anlamı çözümleme becerileri geliştirilir; Grice?ın işbirliği ilkesi ve örtük anlamlar, hedge kullanımı, bağdaşıklık ve tutarlılık ile sözcüksel örüntüler gibi metinsel özellikler ele alınır. Ayrıca eleştirel söylem çözümlemesi aracılığıyla dilin toplumsal ilişkileri, güç ve ideolojiyi nasıl yansıttığı ve yapılandırdığı konusunda öğrencilerin farkındalık kazanmaları amaçlanır. |
| Öğrenim Kazanımları | PÖKK | ÖY | | Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler : | | | | ÖK - 1 : | Söylem ve söylem çözümlemesi kavramlarını cümle düzeyinin ötesinde açıklayabilir ve temel yaklaşımları ayırt edebilir. | 13 | 1, | | ÖK - 2 : | Grice'ın İşbirliği İlkesi ve maksımlarını kullanarak örtük anlamları (implicature) gerçek metinler üzerinden analiz edebilir. | 13 | 1, | | ÖK - 3 : | Akademik ve öğrenici yazılarında hedge kullanımını tanımlayabilir ve işlevlerini açıklayabilir. | 13 | 3, | | ÖK - 4 : | Sınıf söylemini (classroom discourse) etkileşim, güç ilişkileri ve dönüt bağlamında çözümleyebilir. | 13 | 6, | | ÖK - 5 : | Öğrenciler, söylem ve pragmatik arasındaki ilişkiyi bağlam, işbirliği ilkesi, konuşma edimleri ve hedge kullanımı çerçevesinde açıklayarak, günlük, kurumsal ve sınıf söylemlerinde anlamın nasıl yapılandırıldığını analiz edebilir. | 13 | 3, | | ÖK - 6 : | Öğrenciler, eleştirel söylem çözümlemesi yaklaşımını kullanarak medya ve eğitim bağlamlarındaki metinlerde dil, güç, ideoloji ve otorite ilişkilerini belirleyebilir ve bu ilişkilerin toplumsal gerçekliğin inşasındaki rolünü yorumlayabilir. | 13 | 3, | | ÖK - 7 : | Sözcüksel birliktelikleri, çok sözcüklü yapıları ve p-frame?leri tanımlayarak söylemdeki işlevlerini yorumlayabilir. | 13 | 3, | | PÖKK :Program öğrenim kazanımlarına katkı, ÖY : Ölçme ve değerlendirme yöntemi (1: Yazılı Sınav, 2: Sözlü Sınav, 3: Ev Ödevi, 4: Laboratuvar Çalışması/Sınavı, 5: Seminer / Sunum, 6: Dönem Ödevi / Proje),ÖK : Öğrenim Kazanımı | | |
| Ders içeriği; söylem ve söylem çözümlemesine giriş, söylemin tanımı ve temel yaklaşımlar, pragmatik boyutlar (Grice?ın işbirliği ilkesi, maksimlar, örtük anlam ve hedge kullanımı), metin çözümlemesi (bağdaşıklık, tutarlılık, söylem belirleyiciler ve metin yapısı), sınıf söylemi ve etkileşim, eleştirel söylem çözümlemesi ve ideoloji?güç ilişkileri ile sözcüksel birliktelikler, çok sözcüklü yapılar, sözlüksel demetler ve p-frame?lerin söylemdeki işlevlerinin incelenmesini kapsamaktadır. |
| |
| Haftalık Detaylı Ders Planı | | Hafta | Detaylı İçerik | Önerilen Kaynak | | Hafta 1 | Derse giriş; söylem ve söylem çözümlemesine genel bakış, temel kavramlar ve dersin kapsamı. | | | Hafta 2 | Söylemin tanımı; cümle düzeyinin ötesinde söylem; sözlü ve yazılı söylem ayrımı | | | Hafta 3 | Söylem çözümlemesinde temel yaklaşımlar (konuşma çözümlemesi, etkileşimsel ve metin temelli yaklaşımlar). | | | Hafta 4 | Pragmatik ve söylem çözümlemesi ilişkisi; bağlam, kullanımda anlam ve konuşur niyeti. | | | Hafta 5 | Grice?ın İşbirliği İlkesi; dört Gricean maksım ve örtük anlam (implicature). | | | Hafta 6 | Maksımların ihlali ve bilerek çiğnenmesi; sözlü ve yazılı söylemde örtük anlam çözümlemeleri | | | Hafta 7 | Hedge ve duruş (stance); akademik ve öğrenici yazılarında hedge kullanımı; ara sınav öncesi tekrar. | | | Hafta 8 | Ara sınav / uygulamalı söylem çözümleme etkinliği. | | | Hafta 9 | Metin çözümlemesi I: bağdaşıklık ve bağdaşıklık araçları (gönderim, yer değiştirme, eksilti, bağlaçlar, sözcüksel bağdaşıklık). | | | Hafta 10 | Metin çözümlemesi II: tutarlılık, metin yapısı, tür (genre) çözümlemesi ve söylem örgütlenmesi. | | | Hafta 11 | Sınıf söylemi; öğretmen ve öğrenci konuşması, söz alma (turn-taking), geri bildirim ve bekleme süresi. | | | Hafta 12 | Sınıf söyleminde güç ve etkileşim; öğretmen merkezli ve öğrenci merkezli söylem | | | Hafta 13 | Eleştirel Söylem Çözümlemesine (CDA) giriş; temel kavramlar, ideoloji ve güç | | | Hafta 14 | CDA uygulamaları; medya, eğitimsel ve kurumsal metinlerin çözümlemesi | | | Hafta 15 | Lexical combinations and multiword units; collocations, lexical bundles, p-frames, and their role in discourse; course review and final evaluation. | | | Hafta 16 | Revizyon | | | |
| 1 | Brown, G. and Yule, G. (1983). Discourse analysis Cambridge University Press. | | | 2 | Cook, G. (1989). Discourse Oxford University Press | | | |
| 1 | Coulthard, M. (1985). An introduction to discourse analysis Longman. | | | 2 | Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis Longman. | | | 3 | Van Dijk, T.A. (ed.) (1997). Discourse as social interaction. Sage Publications. | | | |
| Ölçme Yöntemi | | Yöntem | Hafta | Tarih | Süre (Saat) | Katkı (%) | | Arasınav | 8 | | 1 saat | 50 | | Ödev | 14 | | 4 | 50 | | |
| Öğrenci Çalışma Yükü | | İşlem adı | Haftalık süre (saat) | Hafta sayısı | Dönem toplamı | | Yüz yüze eğitim | 4 | 14 | 56 | | Arasınav için hazırlık | 7 | 2 | 14 | | Arasınav | 2 | 1 | 2 | | Uygulama | 4 | 6 | 24 | | Proje | 6 | 4 | 24 | | Toplam Çalışma Yükü | | | 120 |
|